Formación docente en educación intercultural para escuelas rurales altoandinas: integrando saberes locales sobre agrobiodiversidad y agroecología

Abstract

El presente Trabajo de Suficiencia Profesional se enmarcó en el proyecto “Agrobiodiversidad y conocimientos tradicionales: vinculando las semillas con las escuelas para la adaptación al cambio climático en comunidades andinas del Perú”, correspondientes a los años 2018, 2019 y 2020, tuvo el objetivo de analizar el aporte de una propuesta educativa intercultural sobre agrobiodiversidad, agroecología y conocimientos tradicionales en la generación de experiencias educativas innovadoras en escuelas rurales altoandinas del Perú. Las 03 escuelas analizadas de las regiones de Huánuco y Apurímac tuvieron experiencias innovadoras, incorporadas y registradas en su planes anuales o proyectos educativos, publicadas por medios formales o no formales y verificadas en sus redes sociales institucionales, revistas o documentos de gestión de la Institución Educativa. La naturaleza del trabajo es monográfica de tipo no experimental y la recopilación, sistematización y análisis de la información se basó en una metodología de investigación cualitativa. La propuesta de formación docente en educación intercultural logró formar en los 02 años de curso a 18 docentes, quienes tuvieron un alcance de 510 niños y niñas de las escuelas rurales altoandinas por año, se logró recopilar 303 productos educativos elaborados por los docentes y se abrieron 06 espacios de interaprendizaje innovadores dentro y fuera de la escuela que abordaron los temas propuestos por el curso, como lo fueron la Feria de la Biodiversidad, la Feria del MuruRaymi y la chacra de semillas (Huánuco), la Feria del Logro y La Feria agrícola y la Radio escolar (Apurímac). En conclusión, este trabajo logró aportar una mayor noción acerca del conocimiento científico por parte de la propuesta formativa y del conocimiento tradicional por parte de los sabios, sabias y docentes-agricultores que fueron parte del proceso gracias a la apertura e interés de los docentes de hacerlos parte de los procesos educativos en la escuela.

This Professional Competency Work was framed within the project “Agrobiodiversity and traditional knowledge: linking seeds with schools for adaptation to climate change in Andean communities of Peru,” around the years 2018, 2019, and 2020, and aimed to analyze the contribution of an intercultural educational proposal on agrobiodiversity, agroecology, and traditional knowledge in generating innovative educational experiences in rural highland schools of Peru. The 3 schools analyzed from the regions of Huánuco and Apurímac had innovative experiences, incorporated and recorded in their annual plans or educative projects, published through formal or informal means, and verified on their institutional social networks, magazines, or management documents of the Educational Institution. The nature of the work is monographic of a non-experimental type, and the collection, systematization, and analysis of the information was based on a qualitative research methodology. The teacher training proposal in intercultural education managed to train 18 teachers over the 2-year course, who reached 510 child from high Andean rural schools per year. A total of 303 educative products created by the teachers were collected, and 6 innovative interlearning spaces were opened both inside and outside the school that addressed the topics proposed by the course, such as the Biodiversity Fair, the MuruRaymi Fair, and the Seed Farm (Huánuco), the Achievement Fair and the Agricultural Fair, and the School Radio (Apurímac). In conclusion, this work managed to provide a greater understanding of scientific knowledge through the educative proposal and of traditional knowledge through the wise men and women and teacher-farmers who were part of the process, thanks to the openness and interest of the teachers in including them in the educational processes at school