Variación de la huella de carbono entre las clases presenciales y virtuales: colegio La Villa de Santo Martín de Lima

Abstract

Durante la pandemia por COVID-19, diversas instituciones educativas han optado por la educación a distancia. Este cambio realizado por el sector educativo peruano ha modificado la cantidad de gases de efecto invernadero emitidos al ambiente. A fin de estimar el nivel de variación de estas emisiones, la presente investigación tuvo como objetivo general determinar la variación de la huella de carbono entre las clases presenciales y virtuales en el colegio La Villa de Santo Martín de Santa Anita, Lima. La huella de carbono se determinó en función de las emisiones de gases de efecto invernadero originadas por el consumo de energía eléctrica y por el combustible usado en el transporte de los miembros de tal comunidad educativa. La muestra estuvo constituida por 54 personas: 7 docentes y 47 estudiantes. Se utilizó el diseño descriptivo simple y los instrumentos usados fueron los recibos de consumo de energía eléctrica, y el cuestionario desarrollado dentro del Taller de Ahorro de Energía. En relación a las emisiones de GEI por consumo eléctrico, se obtuvo que durante la modalidad virtual las emisiones de GEI se incrementaron en 46,0 por ciento en relación a la modalidad presencial. Por otro lado, las emisiones de GEI por consumo de combustible en las clases virtuales disminuyeron en un 100 por ciento, debido a que durante este periodo los estudiantes y docentes no se movilizaron hacia las instalaciones del colegio. Así mismo, se determinó que la huella de carbono del colegio La Villa de Santo Martín durante las clases presenciales fue de 5 906,7 kg de CO2eq, mientras que en las clases virtuales este valor fue de 3 181,2 kg de CO2eq. Es decir, la huella de carbono se redujo en 46,1 por ciento como consecuencia de las clases virtuales realizadas durante la pandemia por COVID-19.

During the COVID-19 pandemic, various educational institutions have opted for distance education. This change made by the Peruvian education sector has changed the amount of greenhouse gases emitted into the environment. In order to estimate the level of variation of these emissions, the present research had the general objective of determining the variation of the carbon footprint between face-to-face and virtual classes at the La Villa de Santo Martín school in Santa Anita, Lima. The carbon footprint was determined based on the greenhouse gas emissions caused by the consumption of electrical energy and the fuel used in the transportation of the members of said educational community. The sample consisted of 54 people: 7 teachers and 47 students. The simple descriptive design was used and the instruments used were the electricity consumption receipts, and the questionnaire developed within the Energy Saving Workshop. In relation to GHG emissions due to electricity consumption, it was obtained that during the virtual modality, GHG emissions increased by 46,0 percent in relation to the face-to-face modality. On the other hand, GHG emissions from fuel consumption in virtual classes decreased by 100 percent, due to the fact that during this period the students and teachers did not travel to the school facilities. Likewise, it was determined that the carbon footprint of the La Villa de Santo Martín school during face-to face classes was 5 906,7 kg of CO2eq, while in virtual classes this value was 3 181,2 kg of CO2eq. In other words, the carbon footprint was reduced by 46,1 percent as a result of virtual classes held during the COVID-19 pandemic.